Для створення ефективної системи навчання й виховання, використання в повному обсязі  можливостей дитини на кожному віковому етапі важливим є визначення періодів, стадій,  фаз психічного розвитку особистості.  Критеріями їх визначення є системні суттєві якісні  ознаки — психічні й соціальні зміни на певному етапі життя дитини.

   Учасники обговорення визначили, що критерії мають бути  лаконічними, направленими на допомогу педагогам та батькам у проведенні особистісно орієнтованої  роботи  з кожною дитиною.

   На засіданні також було обговорено досвід використання кваліметричної (від латинського Qualitas — «якість» і грецького melreo — «міряю») моделі,  як інструментарію  практичного застосування при визначенні рівня розвитку дитини,  яку представила доктор педагогічних наук Галина Єльникова.

   Дізнайтеся більше про проблему визначення критеріїв у журналі «Практичний психолог: Дитячий садок» № 01/2015 у статті «Проблема визначення критеріїв оцінювання рівня розвитку дитини» Тамари Піроженко, завідувача лабораторії психології дошкільника Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України, члена робочої групи з розроблення критеріїв визначення рівня розвитку дитини за Базовим компонентом дошкільної освіти та інструментарію їх практичного застосування.